Représentation sur le travail du professeur : comparaison entre les élèves des premières et dernières années de pédagogie et d'autres licences

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2010

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Les Dossiers des Sciences de l’Éducation

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Mots-clés En Fr

representation ´ s transformation. ; social representation ; teacher graduation ; teaching work représentation sociale ; formation des professeurs ; travail de l’enseignant ; transformation de représentations.

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Working conditions Tâches

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Maria Suzana de Stefano Menin et al., « Représentation sur le travail du professeur : comparaison entre les élèves des premières et dernières années de pédagogie et d'autres licences », Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, ID : 10.3406/dsedu.2010.1175

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Résumé En Fr

The following research had investigated the social representations about the teaching work of University students (278 participants) of the first and last year of the Pedagogy and other licenciateship courses, of a public Brazilian University. For that, it was used a questionaire, as instrument of data collection, with open and closed questions. The results showed by the ALCESTE and SPSS softwares have pointed that there were no significant changes on the year of enrollment and the course attended by the participants. Most of the students intends working as teachers, right after the graduation. They have a negative idea of their future students and have a resentment of the pessimistic representation of the society related to the teaching work and they don ´ t consider themselves very capable of changing the bad situation of the public school. It was concluded that it is urgent that the teachers ´ courses consider the professional identity and the teaching work perspectives.

Ce travail porte sur des recherches sur les représentations sociales du Travail de l’enseignant auprès d’étudiants (278 participants) de Première et Dernière année des cours de Pédagogie et d’autres Licences d’une université publique brésilienne. Nous avons utilisé comme instrument de collecte un questionnaire constitué de questions ouvertes et fermées. Les résultats, traités par les logiciels ALCESTE et SPSS, ont montré qu’il n’y a pas de différences étudiants pour une grande partie prétendent enseigner en tant que professeurs tout de suite après avoir terminé leurs études, ont une vision négative de leurs futurs élèves, souffrent peut-être de la représentation pessimiste de la société sur le travail d’enseignant et se considèrent peu capables de changer la mauvaise situation de l’école publique brésilienne. En conclusion, nous développons l’idée qu’il est urgent que les cours de formation des professeurs se préoccupent davantage de la construction de l’identité professionnelle et des perspectives du travail d’enseignant.

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