Attitudes des enfants d'école maternelle envers leur propre sexe et le sexe opposé en fonction de la perspective de la mixité à l'école primaire.

Résumé En Fr

Two samples of children the last grade of nursery school are compared. One is due to go the next year to a coeducational primary school, the other to a segregated primary school. 20 boys and 20 girls have been interrogated about their activities during breaks, their partners in play, their opinions on coeducation, the opposite sex and their own sex. Results corroborate assumptions, insofar that they show that, in nursery school, attitudes related to sex vary according to the type of primary school (coeducational or segregated) which succeeds. Girls generally attach more inportance than do boys to coeducational activities, their hostility towards coeducation ant the opposite sex is very strong when they are in the « segregated school » perspective. In this same perspective boys, on the other hand, are rather favourable towards girls and coeducation and make reserves as to their own sex, while boys due to go a coeducational school tend to reject girls. The interpretation of these results is referred to the climate in nursery school rather than to expectation which seems to pertain to every particular child.

Deux échantillons d'enfants de Grande Section d'école maternelle sont comparés : les uns doivent l'année suivante fréquenter une école primaire mixte, les autres une école primaire ségrégée. Vingt garçons et vingt filles ont été interrogés sur leurs activités à la récréation, leurs partenaires de jeu, leurs opinions sur la mixité, le sexe opposé et leur propre sexe. Confirmant les hypothèses, les résultats montrent que les attitudes liées au sexe varient à l'école maternelle en fonction du type d'école primaire (mixte ou ségrégée) qui lui succède. Chez les filles, qui en général attachent davantage d'importance aux activités mixtes que les garçons, l'hostilité à la mixité et au sexe opposé est très forte lorsqu'elles sont dans la perspective « école ségrégée » . Dans cette même perspective les garçons, eux, sont plutôt favorables aux filles et à la mixité et émettent des réserves sur leur propre sexe, alors que les garçons qui doivent fréquenter une école mixte tendent à rejeter les filles. L'interprétation de ces résultats fait référence au climat de l'école maternelle plutôt qu'à l'expectative qui serait propre à chaque enfant.