Apport informationnel des schémas et des énoncés et activités de mise en correspondance.

Résumé En Fr

A study was made of the informational contribution of the sentences (key sentences and examples) and the schemata (comprehensive schemata and cross sections) in the activity of establishing a correspondance between key sentences and comprehensive schemata, with students of a secondary school (High School students). The results showed, principally, that : I) subjects who had received no cross section and those who had received no example, gave more exact connections between key sentences and comprehensive schemata ; 2) examples as well as cross sections help avoid seeing a connection between sentences and schemata when there is none. The interpretation of these results analyses the study activity on the level of the confrontation between sentences and schemata, and on the level of the judgment for establishing a correspondance, in ,the light of the semantical parallelism between sentences and between schemata.

Une étude de l'apport informationnel des énoncés (énoncés clefs et exemples) et des schémas (schémas d'ensemble et coupes) dans l'activité de mise en correspondance des énoncés clefs et des schémas d'ensemble a été effectuée chez des élèves de collège d'enseignement secondaire. Les résultats ont montré, principalement, que l) les sujets n'ayant pas eu de coupe et ceux n'ayant pas eu d'exemple donnent davantage de correspondances exactes entre énoncés clefs et schémas d'ensemble, 2) les exemples comme les coupes aident à éviter de voir une correspondance entre énoncés et schémas dans les cas où il n'y en a pas. L'interprétation de ces résultats analyse l'activité d étude au niveau de la confrontation des énoncés et des schémas et au niveau des jugements de mise en correspondance effectués, à la lumière du parallélisme sémantique entre énoncés et entre schémas.