Ordre de présentation des énoncés, paragraphes et apprentissages de textes.

Résumé En Fr

The role of the order of presentation of the terms of a text (order centered either on the explicative underlining principles, consequences..,, or on the descriptive underlining the appearance, the observable), and the grouping together or not of the statements in paragraphs, on the free recalling of the text followed by a structuration of the statements presented at random, was studied on students of a class of 2de, divided into five groups (four experimental groups, and a control group doing only the structuration). The results have principally shown that: 1) in the free recalling, a) the explicative is superior to the description in the case of grouping together, and, b) the explicative is inferior to the descriptive in the case of non grouping together. 2) All groups made a structuration nearer to the explicative than to the descriptive, even those whose text is descriptive. The more important differences, however, are observed in the case of groups having an explicative text. 3) a) Explicative groups make a structuration nearer to the explicative than the control group. b) Descriptive groups make a structuration nearer to the descriptive than the control group in the case of grouping together. The interpretation of the results underline the importance of partial structure on which the general structure is based, and puts into evidence that the role of the order and the grouping together of the statements is not to be situated at the level of the quantity but of the content itself of information learned.

Le rôle de l'ordre de présentation des énoncés d'un texte (ordre centré soit sur l'explicatif soulignant principes, conséquences... soit sur le descriptif soulignant l'apparence, l'observable) et du regroupement ou non des énoncés en paragraphes, sur le rappel libre du texte suivi d'une structuration des énoncés' présentés en ordre aléatoire a été étudié chez des élèves de seconde répartis en cinq groupes (quatre groupes expérimentaux et un groupe contrôle n'effectuant que la structuration). Les résultats ont montré principalement que: 1/ Dans le rappel libre a) l'explicatif est supérieur au descriptif dans le cas du regroupement et b) l'explicatif est inférieur au descriptif dans le cas du non regroupement; 2/ Tous les groupes effectuent une structuration plus proche de l'explicatif que du descriptif, même ceux dont le texte est descriptif. Les différences les plus importantes se constatent cependant dans le cas des groupes ayant eu un texte explicatif; 3 / a) les groupes explicatifs effectuent une structuration plus proche de l'explicatif que le groupe contrôle ; b) les groupes descriptifs effectuent une structuration plus proche du descriptif que le groupe contrôle dans le cas du regroupement. L'interprétation des résultats souligne l'importance de structures partielles sur lesquelles s'appuie la structure d'ensemble et met en évidence que le rôle de l'ordre et du regroupement des énoncés ne se situe pas au niveau de la quantité mais du contenu même de l' information retenue.