Les dialogues enfants-maîtresse à l'école maternelle. Un aspect du développement de la compétence à communiquer verbalement chez des enfants d'âge préscolaire

Résumé En Fr

Children's ability to give responses to specific questions is studied for two age groups (3-4 year-old and 5-6 year-old children), during dialogues between teachers and children at the kindergarten. 24 langage lessons, in small groups, are recorded; the teacher's questions are analysed in terms of induction (or not) of a lexico-grammatical category of the expected response. Children's responses are categorized according to their degree of syntactic elaboration. With regard to children's answering strategies, an evolution is noticed in their taking account of adults' questions. This may concern the explicit request (worded in the question) as well as the adult's implicit expectation, which depends on the type of questions considered.

La capacité chez les enfants à apporter des réponses spécifiques à des questions spécifiques est étudiée pour deux tranches d'âge (enfants de 3-4 ans et 5-6 ans), lors de dialogues enfants-maîtresse à l'école maternelle. 24 leçons de langage, en petits groupes, sont enregistrées; on analyse les questions de la maîtresse en termes d'induction ou non d'une catégorie lexico-grammaticale de la réponse attendue. Parallèlement les réponses des enfants sont catégorisées selon leur degré d'élaboration syntaxique. On constate, au niveau des stratégies de réponses des enfants, une évolution de la prise en compte des questions de l'adulte qui peut concerner la demande explicite (formulée dans la question) mais également l'attente implicite de l'adulte, ceci selon le type de questions considéré.