Profil comportemental et stabilité du statut sociométrique de la maternelle à la première année

Résumé En Fr

The first aim of the present study was to compare the social behavior of children whose sociometric status changes from kindergarten (Tl) to grade one (T2) to those whose status remains stable, on the basis of data provided by peers, teachers, and mothers. Three hundred children (168 boys and 132 girls) participated in the study at both time periods. Rejected boys and girls with a stable rejected status from Tl to T2 were, according to peers and to teachers, less prosocial at Tl but more aggressive or disruptive than their classmates whose rejected status was transitory. At T2, the differences between stable and non stable rejectees were more numerous. On the other hand, the stable popular subjects of both genders were judged by their peers at Tl to be less aggressive and less disruptive, but not more prosocial than their unstable popular classmates. Teachers also considered the stable popular boys to be less aggressive-disruptive than the unstable popular male classmates. Conversely, stable and unstable average subjects could not be distinguished at Tl on the basis of behavior measures. However, the differences were numerous at T2. Joint evolution of behavioral correlates and sociometric status is stressed.

L'objectif de cette recherche est de comparer le profil comportemental d'enfants dont le statut sociométrique demeure stable de la maternelle (Tl) à la première année (T2), à ceux dont le statut se modifie. L'échantillon est composé de 300 enfants (168 garçons et 132 filles) dont le profil comportemental est évalué par les pairs, les enseignantes et les mères en maternelle et en première année. A Tl, les rejetés stables, garçons et filles, sont, de l'avis des pairs et des enseignantes, moins prosociaux que leurs condisciples dont le statut de rejet est transitoire. A T2, ils sont plus agressifs et plus turbulents. En contrepartie, à Tl les populaires des deux sexes dont le statut est stable sont jugés par leurs pairs moins agressifs et moins turbulents, mais pas plus prosociaux que les populaires non stables. Les enseignantes les considèrent aussi moins agressifs-hyper actif s que les autres populaires. Enfin, les enfants de statut moyen à Tl qui deviennent rejetés à T2 se distinguent peu à Tl des moyens stables ou des moyens qui deviennent populaires. Les différences sont toutefois marquées à T2. La discussion porte sur l'évolution conjointe du statut sociométrique et du profil comportemental.