École ou crèche pour les enfants de 2-3 ans ?

Résumé En Fr

In France, children aged 2 to 3 years old, may be cared for during the day in two kinds of collective setting : day care centre or nursery school. How do these settings differ ? Does the children 's behaviour, at home and on their day care place, vary according to the kind of setting ? What is the quality of these settings ? The criteria for quality (group size, adult-child ratio and caretaker's stability) show better conditions in the day centres ; however the staff training is better for half the adults in the nursery schools. The organisation of activities (in big or small groups, duration of waiting) also shows better conditions in the day care centres. Results show differences in the children 's behaviour according to the kind of setting where they are cared for. Children show more social interactions, friendly as well as aggressive, in day care centres than in nursery schools. Children in nursery schools show more self-stimulation, at home and in their day care place, but are also more autonomous in their family. Attachment to the mother seems more insecure for children cared for in centres. Attention span varies according to the familiarity of the activity studied. The main difference is the better sociability shown by children cared for in day care centres as compared with children in nursery schools.

Les enfants âgés de 2-3 ans peuvent maintenant être accueillis pendant la journée dans deux structures collectives différentes : la crèche ou l'école maternelle. De quelles façons diffèrent ces organisations ? Le comportement des enfants, chez eux et sur leur lieu d'accueil, diffère-t-il suivant le type de structure qu'il fréquente ? On sait, en effet, que la qualité du mode d'accueil entraîne des effets sur le développement socio-émotionnel du jeune enfant. Les critères de qualité (taille du groupe d'enfants, proportion du nombre d'enfants par adulte et stabilité de la présence de l'adulte) montrent de meilleures conditions à la crèche, mais la formation des adultes y est moins poussée. L'organisation des activités (en petits ou grands groupes, durée de l'attente) sont aussi plus favorables en crèche. Les résultats montrent des différences dans le comportement des enfants suivant qu'ils sont en crèche ou en maternelle. En crèche, les enfants ont plus d'interactions sociales, qu'elles soient amicales ou agressives, que les enfants en maternelle. Ceux-ci montrent davantage d 'autostimulation, aussi bien chez eux qu'à l'école, mais ils sont aussi plus autonomes chez eux. L 'attachement à la mère paraît plus insécurisé chez les enfants fréquentant la crèche. Par contre, la durée de l'attention dépend de la familiarité de la tâche et non du type de structure. Il existe donc bien des différences selon que l'enfant est accueilli en crèche ou en école maternelle, la plus importante étant la meilleure sociabilité des enfants lorsqu'ils sont à la crèche.