1999
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Daniel Mellier et al., « Devenir à 6 ans d'enfants grands prématurés », Enfance, ID : 10.3406/enfan.1999.3131
Cette étude concerne le devenir des capacités cognitives de grands prématurés (nés avant 33 semaines de gestation) quand ils accèdent à l'école élémentaire. 51 enfants de 6 ans nés prématurément sont comparés à un groupe de 26 enfants nés à terme. Tous sont normalement scolarisés en cours préparatoire. Les résultats aux épreuves de langage (définition, dénomination et fluence) ainsi que les épreuves de structuration spatiale (figure complexe de Rey, écriture sans contrôle visuel) mettent en évidence des performances plus faibles dans le groupe d'enfants nés prématurés. Le groupe né avant 30 semaines obtient des scores plus faibles que celui né entre 30 et 32 semaines. Toutefois, la proportion d'enfants qui obtiennent des scores inférieurs aux moyennes normales basses des épreuves proposées ne dépasse pas 26 %.