Myriam Campinos-Dubernet, Fachabitur : eine Neuerung ? Sechs Jahre nach Abgang der ersten Generation von Fachabiturienten versucht der vorliegende Beitrag, die Entstehungsbedingungen dieser Neuerung der Bildungspolitik der 80er Jahre mit den Ergebnissen der Einführung dieses Abschlusses zu verbinden, der im Rahmen des angestrebten französischen Bildungsideals zu sehen ist, nach dem 80% eines Jahrgangs das Abiturniveau erreichen sollen. Dieser Beitrag zeigt, daß dieser Abschluß im Rahmen der Tendenzen, die die Entwicklung der Berufsausbildung seit den 50er Jahren gekennzeichnet haben, entstanden ist, und der damit verbundene Anstieg des Niveaus von den verschiedenen sozialen Akteuren gebilligt worden war. Die Ergebnisse in bezug auf die Professionalität und den Qualifikationsraum bleiben jedoch hinter den Erwartungen zurück. Was die berufliche Eingliederung betrifft, so hat sie sich aufgrund der veränderten Wirtschaftskonjunktur verschlechtert. Die Probleme, die bislang im Bereich Niveau V - insbesondere für Mädchen - angetroffen wurden, haben sich auf den Bereich Niveau IV verlagert. Der Verfasser nimmt an, daß diese Entwicklung symptomatisch für die Fluchtbewegung weg vom Arbeiterstatus ist, welche die Schule in Übereinstimmung mit großen Teilen der französischen Gesellschaft gestaltet. Abgesehen von den technischen Veränderungen, auf die man sich so gerne beruft, wäre es nach Meinung des Verfassers vom sozialen als auch vom wirtschaftlichen Standpunkt her besser zuzugeben, daß genau dies das Problem ist. für die Fluchtbewegung weg vom Arbeiterstatus ist, welche die Schule in Übereinstimmung mit großen Teilen der französischen Gesellschaft gestaltet. Abgesehen von den technischen Veränderungen, auf die man sich so gerne beruft, wäre es nach Meinung des Verfassers vom sozialen als auch vom wirtschaftlichen Standpunkt her besser zuzugeben, daß genau dies das Problem ist.
Myriam Campinos-Dubernet, The French vocational « baccalauréat » : an Innovation ? Six years after the first generation of French vocational baccalauréat-holders were awarded their diplomas, the author of this paper takes a new look at this innovative product of the educational policy adopted in the 'eighties, and attempts to assess what has been achieved by introducing this diploma, which involves as many as 80 % of all the candidates in a given age-group who enrol for the « baccalauréat ». The origins of the vocational « baccalauréat » can be traced back to a movement in the theory of vocational training which began in the 'fifties, the aim of which was to improve the level of those undergoing vocational education and training : This project met with widespread approval among all those involved. Unfortunately the results obtained in terms of the level of the occupational skills mastered and the scope of the qualifications acquired do not seem to have come up to the initial expectations. As far as the transition into working life of these diploma-holders is concerned, the situation has deteriorated along with the economic context as a whole, and improving level IV has simply led to a downward shift in the problems previously encountered at level V, particularly in the case of the female pupils. The author suggests that these changes may reflect the vast movement away from the workers' status which is being organized by the French school system with the consensus of society at large, and that instead of blaming technical changes, it would be much better from both the social and economic points of view to face up to the facts as they stand. 'fifties, the aim of which was to improve the level of those undergoing vocational education and training : This project met with widespread approval among all those involved. Unfortunately the results obtained in terms of the level of the occupational skills mastered and the scope of the qualifications acquired do not seem to have come up to the initial expectations. As far as the transition into working life of these diploma-holders is concerned, the situation has deteriorated along with the economic context as a whole, and improving level IV has simply led to a downward shift in the problems previously encountered at level V, particularly in the case of the female pupils. The author suggests that these changes may reflect the vast movement away from the workers' status which is being organized by the French school system with the consensus of society at large, and that instead of blaming technical changes, it would be much better from both the social and economic points of view to face up to the facts as they stand.
Six ans après la sortie de la première génération des titulaires de baccalauréat professionnel ; l'article tente de mettre en perspective les conditions de création de cette innovation de la politique éducative des années quatre- vingt et les résultats de la mise en œuvre de ce diplôme associé aux 80 % d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat. L'article montre que sa création s'est inscrite dans la poursuite des lignes de force qui ont marqué l'évolution de la formation professionnelle depuis les années cinquante, et que l'élévation de niveau ainsi engagée a fait l'objet d'un large consensus des divers acteurs concernés. Les résultats en terme de professionnalisation et d'espace de qualification ne paraissent pas à la hauteur des espérances avancées. Quant à l'insertion, elle s'est dégradée avec la conjoncture économique, l'élévation au niveau IV s'accompagnant d'un déplacement des problèmes antérieurement rencontrés au niveau V, notamment pour les filles. L'auteur fait l'hypothèse que ces évolutions sont significatives du formidable mouvement de fuite hors du statut ouvrier qu'organise l'école avec un large consensus de la société française. Il suggère qu'au-delà des changements techniques invoqués il serait préférable, tant du point de vue social qu'économique, d'admettre que tel est bien le problème.
