La difficile organisation d'une transition pour les emplois-jeunes de l'Éducation nationale

Résumé De En Fr

Jean-Paul Cadet, Laurence Diederichs-Diop, Dominique Fournié und Samira Malhaoui, Schwierige Gestaltung der Berufsübergänge für die Teilnehmer an Beschäftigungsmaßnahmen im staatlichen Bildungswesen. Das Förderungsprogramm zur Beschäftigung Jugendlicher innerhalb des staatlichen Schulwesens stellt eine berufliche Übergangsmaßnahme für Hilfserzieher dar. Da die Flexibilisierung der Berufsübergänge Hauptziel dieses Programms ist, kommen zwei Strategien seitens der Bildungsinstitution zum Tragen. Implizit sollen den Hilfserziehern Arbeitssituationen geboten werden, die Ihnen zu einer wirklichen Professionalisierung verhelfen sollen. Explizit werden spezifische Instrumentarien eingesetzt (Bilanz, Weiterbildung, ...), um ihre künftige Berufslaufbahn zu simulieren. Anhand der Untersuchung dieser beiden Strategien werden die Schwierigkeiten in der Umsetzung dieses Übergangstyps deutlich.

Jean-Paul Cadet, Laurence Diederichs-Diop, Dominique Fournié and Samira Malhaoui, The difficulty of organising transitional Youth Employment in the French National Education system. Applying the Youth Employment programme within the French national education system provides young people looking for a means of joining the world of work with a place of transit. The originality of this programme lies mainly in its professionalising effects on the beneficiaries, the young educational assistants. Organising professionalising transitions of this kind is a crucial challenge which obliges the French national education institution to adopt two attitudes to the young educational assistants. It is implicitly expected to offer young people occupational tasks liable to generate a real process of professionalisation. And it explicitly provides special tools (assessments, vocational training courses, etc.) to help young people prepare for their future careers. The analysis of these two attitudes shows how difficult it is to organise transitions of this kind.

Le programme « Emplois-jeunes » au sein de l'Education nationale constitue un dispositif par lequel transitent des jeunes en quête d'une insertion dans le monde du travail. Sa spécificité est de se vouloir « professionnalisant » pour ses bénéficiaires, les aides-éducateurs. En effet, il est supposé les aider à formuler des projets professionnels et à acquérir des compétences, dans le but d'améliorer leur employabilité future sur le marché du travail, voire de leur assurer un avenir professionnel. Enjeu essentiel pour l'Institution, l'aménagement de transitions professionnalisantes l'oblige à adopter deux attitudes vis-à-vis des aides-éducateurs. Implicitement, elle se doit de leur proposer des situations de travail censées les conduire à une réelle professionnalisation. Explicitement, elle met en place des outils spécifiques (bilans, formations, etc.) pour les aider à anticiper leur devenir professionnel. L'analyse de ces deux attitudes met en évidence toute la difficulté d'organiser ce type de transitions.