2004
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Bénédicte Durand, « Les stratégies parentales dans I'espace de I'école: secteurs, zones et paysages scolaires a Créteil//Parental strategies in the school environment: district wards and school landscapes in Créteil (France) », Annales de géographie, ID : 10.3406/geo.2004.1612
Le district de Créteil (commune du Val-de-Marne, France) offre un exemple de fonctionnement de I'espace scolaire dans les péripheries des grandes agglomérations. L'espace scolaire y est caractérisé par deux situations paradoxales. La première oppose un réseau puissant d'établissements plus ou moins attractifs ou répulsifs à la politique educative nationale qui fait prevaloir la régie de la proximité entre le lieu d'habitation et le lieu de scolarisation. Ce réseau est animé par d'actives stratégies parentales particulièrement sensibles à Créteil (dérogations, déménagement, recours à l'école privée) qui remettent en cause la régie de la carte scolaire. La seconde met en jeu une école dont le destin est, par le fait même des lois de la sectorisation, profondement lié à celui de son environnement, face à la volonte accrue de ses administrateurs de l'isoler par une intervention sur le paysage scolaire (clöture, prise en compte de l'esthétique des bâtiments) dans les quartiers les plus défavorisés de la ville.