Le problème de physique aux XIXe et XXe siècles. Forme, rôle et objectifs

Résumé De En Fr

Textaufgaben aus dem Bereich der Physik, die bei Prüfungen und Auswahlverfahren inzwischen einen breiten Raum einnehmen, sind - Hand in Hand mit der Entwicklung der Disziplin als solcher und ihrer zunehmenden Bedeutung als Unterrichtsfach - seit dem 19. Jahrhundert nach und nach eingeführt worden. Ganz allmählich tritt uns so die "klassische" Textaufgabe entgegen, die in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts im Zuge neuer Auffassungen von Physikunterricht immer wieder kritisiert und in Frage gestellt worden ist. Dièse Entwicklungen und ihre Kritik geben Einblick in die Schulpraxis. Die vorliegende Studie setzt dabei auf zwei Ebenen an : zum einen bei der Sekundarstufe mit dem Problem des Abiturs und des concours général (1), zum anderen bei den Einstellungsverfahren für die Lehrberufe mit dem Problem der Agrégation (2). 1. Jährlicher Leistugswettbewerb der besten Gymnasiasten. 2. Auswahlverfahren fur das Lehramt an höheren Schulen und Universitäten.

The physics problem which took an important place in various examinations has progressively taken shape since the 19th century in connection with the evolution of the subject and the place it was given in education. Thus gradually the "traditional" problem of physics came to light and was the object of criticism and repeated questioning in the second half of the 20fh century at the time when appeared a new conception of the teaching of physics. Through its evolution and the criticism made, one has an indication on the way teaching functions. Two levels of teaching are distinguished in this study : Secondary school level with the problem at the baccalauréat (1) and the concours général (2) and the recruiting of teachers with the problem at the agrégation (3).

Le problème de physique, qui a pris une place importante dans les examens et les concours, s'est constitué progressivement depuis le XIXe siècle, en liaison avec l'évolution de la discipline et de la place qui lui était accordée dans l'enseignement. Peu à peu émerge ainsi le problème de physique "traditionnel", objet de critiques et de remises en question dans la deuxième moitié du XXe siècle au moment où apparaît une nouvelle conception de la physique enseignée. À travers son évolution et les critiques qui en sont faites, on dispose d'indication sur le fonctionnement de l'enseignement. Deux niveaux d'enseignement sont distingués dans cette étude : le niveau secondaire avec le problème de baccalauréat et celui du concours général, le niveau du recrutement des maîtres avec le problème d'agrégation.