Marie-Madeleine Compère unternimmt zunächst den Versuch eines bibliographischen Überblicks. Dabei kann sie zeigen, daß sich innerhalb der Bildungsgeschichte im Bereich der Erforschung des altphilologischen Unterrichts traditionell drei große Schwerpunkte ausmachen lassen : die Analyse der gesetzlichen Vorschriften und Regiementierungen (Unterrichts- methoden, Lehrpläne, Unterrichtsprogramme), die monographische Darstellung einzelner Bildungsstätten und die Beschäftigung mit der Geschichte des Französischen als Kultur sprache. Erst in jüngster Zeit läßt sich ein Wieder aufleben des historiographischen Interesses verzeichnen, das auf neuen Quellen (Unterrichtsmitschriften, Schulhefte, Klassenarbeiten) und methodischen Ansätzen (gegenseitige Beeinflussung von gesellschaftlichen Umgangsformen und Schulbesuch ; relative Unabhängigkeit der Lehrer) aufbaut, mit deren Hilfe sich Aussagen über die tatsächlich vermittelten Unterrichtsinhalte gewinnen lassen. Carole Gascard stellt im Anschluß daran das von ihr betreute Projekt einer Sammlung lateinischer Schulgrammatiken vor, welche in Frankreich während des 17. Jahrhunderts erschienen sind. Catherine Volpilhac-Auger leitet eine Forschungsgruppe, welche sich mit der Reihe von Editionen klassischer Autoren Ad usum Delphini beschäftigt, die auf Veranlassung des Königshauses entstand und für die Ausbildung des Kronprinzen, Sohn von Ludwig XIV, bestimmt war. Edith Flamarion schlägt die Bildung einer Arbeitsgruppe zum jesuitischen Unterrichtswesen in der ersten Hälfte des 18. Jahrhunderts vor und untersucht in diesem Zusammenhang programmatisch eine Reihe von Unterrichtsmitschriften von Schülern des Paters Porée, der von 1708 bis 1741 in Louis-le-Grand lehrte.
As Marie-Madeleine Compère has shown, the history of the humanities curriculum is traditionally analyzed in three bibliographic categories : through an analysis of normative texts (teaching methods and curriculum), through institutional monographs, and through the history of French cultural origins. Recent historiographical developments have developed new approaches (considering how social uses and scholarly practices influence each other, taking into account the relative independence of teachers) and use new types of documents (lecture notes, student notebooks, student papers) that all testify to the type of studies that was really taught. Carole Gascard presents the catalogue she is in the process of elaborating of Latin grammar textbooks published in France in the seventeenth century. Catherine Volpilhac-Auger directs a research group that is working on the series of classical authors Ad usum Delphini that were published thanks to the efforts of the Monarchy for the education of the dauphin, the son of Louis XIV. Edith Flamarion, who proposes to develop a scholarly project on Jesuit teaching in the first half of the eighteenth century, analyzes in a programmatic way the student notebooks of Father Porée, who taught at Louis-le-Grand from 1708 to 1741.
L'histoire de l'enseignement des humanités classiques, comme le montre Marie-Madeleine Compère, est traditionnellement traitée dans trois catégories bibliographiques : l'analyse des textes normatifs (méthodes d'enseignement, plans et programmes d'études), les monographies d'établissement et l'histoire des origines culturelles françaises. Le renouvellement historiographique, récent, se fonde sur de nouvelles perspectives (l'influence réciproque des usages sociaux et des pratiques scolaires, l'autonomie relative des maîtres), et sur de nouveaux documents (cours, cahiers, copies) qui témoignent de l'enseignement réellement prodigué. Carole Gascard présente le répertoire qu'elle est en train de faire des grammaires scolaires du latin, publiées en France au XVIIe siècle. Catherine Volpilhac-Auger dirige un groupe de recherche qui travaille sur la collection d'éditions d'auteurs classiques Ad usum Delphini, publiée à l'initiative de la monarchie pour l'éducation du Dauphin, fils de Louis XIV. Edith Flamarion, qui se propose d'animer un groupe de chercheurs sur l'enseignement des Jésuites dans la première moitié du XVIIIe siècle, analyse à titre programmatique quelques cahiers d'élèves du Père Porée, professeur à Louis-le-Grand de 1708 à 1741.
