1985
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Marc Chesnel, « Le collège : un appareil de régulation sociale ? L'exemple de La Rochelle », Norois, ID : 10.3406/noroi.1985.4220
Parce que les collèges publics se partagent la presque totalité d'une tranche d'âge et qu'ils reçoivent impérativement leurs élèves d'un secteur de recrutement, les dix établissements que l'on dénombre dans l'agglomération rochelaise jouent un rôle essentiel dans la transmission sociale. Prendre en compte l'espace, c'est étudier la diversité, en particulier de leurs secteurs de recrutement, de leur fonctionnement, de l'orientation des enfants à la sortie du premier cycle. Dans tous les cas, les contraintes liées à l'espace sont présentes et divergentes : certains collèges, qui fonctionnent bien, ne donnent pas prise au débat sur l'école et maintiennent leur fonction traditionnelle de régulation sociale au profit des classes dominantes et des « groupes accédants » ; pour d'autres, une réforme paraît s'imposer. La géographie peut contribuer à choisir entre plusieurs établissements le plus apte à l'expérimentation.