Opérations de contextualisation et construction d'un référent fictionnel dans un oral polygéré chez les enfants d'école maternelle
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2006
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Marianne Drusch, « Opérations de contextualisation et construction d'un référent fictionnel dans un oral polygéré chez les enfants d'école maternelle », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2006.2107
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Résumé
Cet article se propose d’examiner la construction d’un référent fictionnel en situation scolaire chez des enfants d’école maternelle. L’analyse de la complexité énonciative montre que la référence émerge de la dynamique interactionnelle elle-même et s’apparente au produit des activités langagières menées par les participants. Dans cette perspective, les stratégies contextuelles sont proprement constitutives des phénomènes observés et ne sont pas à être considérées comme un simple apport externe d’informations. Elles concernent d’une part le rapport aux connaissances socioculturelles et aux savoirs partagés. Elles renvoient d’autre part à la structuration de l’interaction telle qu’elle émerge dans sa dynamique événementielle.