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2006
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Marceline Laparra, « La Grande Section de maternelle et la « raison graphique » », Pratiques, ID : 10.3406/prati.2006.2130
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Résumé
Des changements dans les modes de communication écrits ont profondément modifié le régime de communication des classes maternelles et conduit à une naturalisation progressive de l’entrée dans l’écrit. Cette naturalisation entraîne une grande instabilité dans les tâches proposées et interdit toute programmation des apprentissages, laissant beaucoup d’élèves dans la simple fabrication d’objets écrits. Ceci produit une forte différenciation scolaire, source d’échecs ultérieurs notamment dans l’apprentissage de la lecture et tout particulièrement dans la découverte du principe alphabétique, les élèves les plus faibles ne se voyant pas proposer les mêmes apprentissages que ceux dont ont bénéficié les meilleurs à l’école et dans la famille.