Étude génétique et comparée des méthodes psychophysiques

Résumé En Fr

A genetic study of 3 psychophysical methods applied to a measure of the differential threshold of length with four groups of children of 5; 6, 7; 6, 9 and 13 years old, has permitted to establish the following facts : 1° The method of constant stimuli yields the most minute, the least dispersed and the most constant estimation of the differential threshold as related to age. 2° The method of complete, continuous and regular series gives comparable results, but they are less precise and more scattered. 3° The method of reproduction gives, with the adult, results similar to those found with the method of constant stimuli, but with children the results vary very much according to their age. 4° The differences found between the method of reproduction and the method of constant stimuli may be explained by the difficulty encountered by young children to give answers stating equality. In fact, the frequency of such answers increases very much with age. This result may be accounted for if one admits that perception of difference is more primitive than perception of identity. 5° With all methods, systematic errors diminish with age ; this shows an improvement of perceptive compensations with development. by young children to give answers stating equality. In fact, the frequency of such answers increases very much with age. This result may be accounted for if one admits that perception of difference is more primitive than perception of identity. 5° With all methods, systematic errors diminish with age ; this shows an improvement of perceptive compensations with development.

Une étude génétique de 3 méthodes psychophysiques appliquées à une mesure du seuil différentiel de longueur sur quatre groupes d'enfants de 5 ; 6, 7 ; 6, 9 et 13 ans a permis d'établir que : 1° La méthode constante fournit l'estimation la plus fine, la moins dispersée et la plus constante du seuil différentiel en fonction de l'âge ; 2° La méthode des séries pleines et ordonnées donne des résultats comparables, mais moins précis et plus dispersés ; 3° La méthode de reproduction donne chez l'adulte des résultats comparables à ceux de la méthode constante, mais chez les enfants, les résultats varient beaucoup avec l'âge ; 4° Les différences entre la méthode de reproduction et la méthode constante semblent explicables par la difficulté des jeunes enfants à donner des réponses d'égalité. L'emploi de ces réponses augmente en effet beaucoup avec l'âge. Ce résultat est explicable si on admet que la perception de la différence est plus primitive que celle de l'identité ; 5° Les erreurs systématiques diminuent avec l'âge dans toutes méthodes, ce qui manifeste une amélioration des compensations perceptives avec le développement.