L'acquisition du sens des marqueurs de relation spatiale « devant » et « derrière »

Résumé En Fr

Summary The special features revealea throughout the child's development in the comprehension and production of the spatial relationships markers devant and derrière were studied using two tasks, given to 192 children from 3 to 10 years old, and to a control group of 50 adults. In the first task (comprehension), the children were requested to place toys according with intructions devant and derrière given verbally by the experimenter. The second task (production) involved the description of several spatial configurations set up by the experimenter using toys. The results show that while comprehension of the two lexemes comes early, the meaning conferred on them by adults (production) is mastered by graduai adjustments starting from special meanings which reflect the cognitive development of the corresponding notion.

Les caractéristiques que revêtent au cours du développement la compréhension et la production des marqueurs de relations spatiales devant et derrière ont été étudiées sur la base de deux tâches, proposées à 192 enfants de 3 à 10 ans, ainsi qu'à un groupe contrôle de 50 adultes. Lors de la première tâche — compréhension —, les enfants sont invités à placer des jouets conformément à des instructions devant et derrière d'autres jouets, formulées par l'expérimentateur. La seconde tâche — production — implique la description de diverses configurations spatiales réalisées avec des jouets par l'expérimentateur. Les résultats montrent que si la compréhension des deux lexèmes est précoce, la maîtrise du sens que leur confèrent les adultes (production) s'opère par ajustements progressifs à partir de significations particulières qui reflètent le développement cognitif des notions correspondantes.