1989
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Nicole Guérin et al., « Variations diurnes des résultats de tests psychophysiologiques en milieu scolaire. Approche chronobiologique. Incidences du lieu du déjeuner. », L'Année psychologique, ID : 10.3406/psy.1989.29349
95 fillettes, externes d'une école privée, ont participé volontairement à l'étude avec le consentement des parents et la collaboration des enseignantes. Agées de 8 à 11 ans, elles étaient en CE 2 (9), CM1 (8e) et CM 2 (7e) et synchronisées socialement par une activité diurne de 7 h 30 à 21 h et un repos nocturne. Des variables psychophysiologiques (fatigue, somnolence et attention) ont été auto-estimées à l'aide d'échelles visuelles analogiques ; la température orale fut automesurée et un test de barrage d'une lettre pratiqué à l'école à 9 heures, 11 heures, 14 heures et 16 heures les lundi, mardi, jeudi, vendredi et samedi pendant deux semaines consécutives (30 mars au 11 avril 1987). Les séries temporelles (plus de 40 000 données) furent traitées par la méthode du chronogramme et l'ANOVA, des tests de corrélation et de chi carré. La fatigue et l'attention auto-estimées varient en fonction de l'âge et de la classe : elle est en moyenne la plus élevée en 9e (8 ans) et la plus faible en 7e (10 ans) ANOVA = 0,000. Sans différence entre ces deux dernières classes. La température orale évolue en fonction des heures de façon statistiquement significative (ANOVA ; P < 0,02) pour chacune des trois classes avec le maximum entre 15-16 heures, sans différence interclasse. Test de barrage de lettres : les différences au cours de la journée sont statistiquement significatives (ANOVA ; P — 0,002) pour les classes de 8e et de 7e, avec un maximum à 14 heures. Les performancfs sont plus élevées en 7e qu'en 8e, elles-mêmes plus grandes qu'en 9e (ANOVA ; P = 0,000). Le déjeuner à la cantine de l'école est associé à de meilleurs scores en 9e, pour la somnolence, et pour le barrage de lettre dans les trois classes, par rapport au déjeuner pris à la maison. Cette circonstance fut sans effet sur les autres variables étudiées. Mots clés : rythmes diurnes, tests psychologiques, enfants d'âge scolaire.