La compréhension de métaphores et de pseudo-métaphores chez des enfants âgés de 4 à 8 ans

Résumé En Fr

Summary: Comprehension of metaphors and pseudo-metaphors in 4-to 8-years old children. With the goal of disconfirming the idea of a discrepancy between the early production of metaphors, peaking around ages three to four, and their comprehension which does not appear until around age seven, we used two types of utterances : (a) pseudo-metaphoric utterances (gathered during symbolic gantes) ; and (b) metaphoric utterances in which the link between topic and vehicle can rely either on the notion of speed or on a psychological characteristic (the choice nicel naughty ). In addition, we used little toys, representing the topic and vehicle to aid comprehension. The results demonstrate that pseudo-metaphoric utterances were to remove understood from 4-years old (87,5 %), whereas the metaphoric utterances were not understood at this age. Metaphoric comprehension increased significantly with age and attained 36 % at eight years old. We note equally that the responses from the magical transformation of topic into vehicle were numerous at ail ages, and peaked at age eight. These results are attributed to the usage of little toys, favoring a playful attitude, which did not, otherwise improve performance. The type of link between topic and vehicle did not carry any weight. Only familiarity of certain vehicles brought about better comprehension. The distinction between metaphors and pseudo-metaphors permits us to test and argue against the existence of a discrepancy between production and comprehension. Key words : comprehension, metaphors, pseudo-metaphors, children

Dans le but d'infirmer l'idée d'un décalage entre la production précoce de métaphores, culminant vers 3-4 ans, et la compréhension qui n'apparaîtrait que vers 7 ans, nous avons utilisé, dans cette recherche, deux types d'énoncés : — énoncés pseudo-métaphoriques (recueillis au cours de jeux symboliques) ; — énoncés métaphoriques dans lesquels le lien entre topique et véhicule peut reposer soit sur la notion de vitesse, soit sur une caractéristique psychologique (l'opposition gentil/méchant). De plus, on utilise de petits jouets, représentant le topique et le véhicule, comme support à la compréhension. Les résultats montrent que les énoncés pseudo-métaphoriques sont massivement compris dès l'âge de 4 ans (87,5 %), alors que les énoncés métaphoriques ne le sont pas à cet âge. La compréhension métaphorique augmente significativement avec l'âge et atteint 36 % à 8 ans. On note également que les réponses de transformation magique du topique en véhicule sont nombreuses à tous les âges, et qu'elles culminent à 8 ans. Ce résultat est attribué à l'utilisation de petits jouets, favorisant une attitude ludique, qui n'ont, par ailleurs, pas amélioré les performances. Le type de lien entre topique et véhicule n'a pas joué de rôle. Seule la familiarité de certains véhicules a entraîné une meilleure compréhension. La distinction entre métaphores et pseudo-métaphores a permis d'infirmer l'existence d'un décalage systématique entre production et compréhension. Mots-clés : compréhension, métaphore, pseudo-métaphore, enfants.