Catégorisation, formation de concepts et induction : rôle des informations perceptives et conceptuelles chez le jeune enfant

Résumé En Fr

Summary : Categorization, concept formation and induction: The role of perceptual and conceptual information in young children. This work studies the use of perceptual and conceptual information during the construction and use of categories. Different kinds of experiments are considered, whose nature seem to determine the subject's response. The focus of young children on perceptual information (specificly related to the shape of objects) is shown mainly by categorization tasks. Induction tasks, however, demonstrate that young children tend to focus on conceptual information when they generalize properties to new objects. The results observed in these different kinds of experiments are examined in order to propose a hypothesis concerning which aspects of objects are considered, as a function of the nature, the meaning and the aim of the task. Key words : categorization, induction, development.

Ce travail traite de la prise en compte des informations perceptives et conceptuelles lors de la formation et de l'utilisation des catégories. Différents types d'études sont évoqués, dont la nature semble déterminer les conduites observées. La centration des jeunes enfants sur les indices perceptifs (en particulier relatifs à la forme des objets) est mise en évidence essentiellement dans les tâches de catégorisation. Les tâches d'induction montrent par contre que même à un âge très jeune (3-4 ans), les enfants privilégient les informations conceptuelles attachées à une catégorie pour généraliser des propriétés sur de nouveaux objets. Le but de cette revue théorique est d'examiner les données issues de la littérature sur ces différents types d'études afin de proposer une hypothèse concernant la façon dont sont traités les objets en fonction de la nature, de la signification et de l'objectif des tâches effectuées. Mots-clés : catégorisation, induction, développement.