Le fonctionnement et le développement cognitifs de l'enfant intellectuellement précoce

Résumé En Fr

Summary : The cognitive functioning and development of gifted children. This article proposes a critical reading of the existing literature on cognitive functioning and the development of gifted children. The relationship is examined between intellectual precocity and two main fields of investigation : operational development within the piagetian conceptual framework and the use of strategies in problem-solving situations. This synthesis shows that the cognitive genesis of gifted children is characterized by both irregularities and dissynchronies. Moreover, in problem-solving situations, gifted children function in a way (in terms of capacities of transfer and generalization of a mode of response, and the effectiveness of the inhibition and activation processes of schemas...) that reveals greater control of cognitive activity and a richer basis of metacognitive knowledge than average children. Most of the tasks examined suggest that the functioning of gifted children is characterized by a distinctive cognitive mobility and a tendancy to favor an analogical mode of processing. Key words : cognitive functioning, development, gifted children.

Cet article propose une lecture critique de la littérature existante sur le fonctionnement et le développement cognitifs de l'enfant intellectuellement précoce. Les travaux rapportés montrent que la genèse cognitive de ce type d'enfants est marquée d'aspects irréguliers et dyssynchroniques. Par ailleurs, en situation de résolution de problèmes, les précoces mettent en œuvre des capacités de transfert et de généralisation d'un mode de réponse ainsi que des processus d'inhibition et d'activation de schèmes qui révèlent un fonctionnement particulièrement mobile caractérisé par un contrôle de l'activité cognitive soutenu, une base de connaissances métacognitives riche et une tendance à privilégier un mode de traitement analogique. Mots-clés : fonctionnement cognitif développement, enfant intellectuellement précoce.