1996
Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.
Vincent Lang, « Professionnalisation des enseignants, conception du métier, modèles de formation », Recherche & formation, ID : 10.3406/refor.1996.1366
Dans les débats autour de la notion de professionnalisation des corps enseignants, la littérature en Sciences de l'éducation d'expression française ou anglo-saxonne propose des typologies de modèles de la professionnalité enseignante et/ou de la formation professionnelle initiale des enseignants. On présentera ici de façon synthétique un certain nombre de ces typologies, en essayant de les regrouper, sans méconnaître pour autant les différences de problématiques des auteurs et la diversité de statut de leur objet. Les conceptions des métiers enseignants peuvent se regrouper autour de six pôles, les perspectives adoptées par les auteurs privilégiant soit les continuités soit les ruptures. Une comparaison des typologies montre d'une part les tensions à l'œuvre au sein de chacun des modèles présentés et dégage ce qui, pour les auteurs, constitue les caractéristiques et les enjeux stratégiques d'une dynamique de professionnalisation.