1997
Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.
Jean-François Berthon, « La didactique, la raison graphique et l'ordinateur. Effets révélateurs et potentialités transformatrices des outils informatiques dans la didactique du français », Recherche & formation, ID : 10.3406/refor.1997.1449
La réflexion sur l'incidence des outils sur les contenus enseignés tient généralement peu de place dans la didactique, et particulièrement la didactique du français. Cela tient au fait que les outils traditionnellement mis en œuvre : le livre, le tableau noir, le cahier, la classe et la forme orale de la parole du professeur semblent parfaitement « naturels ». L'irruption d'un objet nouveau tel que l'ordinateur est l'occasion de prendre conscience que, là aussi, selon le mot de Mac Luhan : « le médium est le message », et que peut-être, comme le montre l'ethnologue Jack Goody « tout changement dans le système de communication a nécessairement d'importants effets sur les contenus transmis ». À partir d'une étude critique de productions pédagogiques dans le domaine de l'informatique appliquée à l'enseignement au français dans l'enseignement secondaire on se pose la question de ces effets : effets révélateurs ? effets transformateurs ? effets portant sur les seuls contenus enseignés ou aussi sur les méthodes pédagogiques ? Cette réflexion est peut-être aussi l'occasion d'interroger le clivage théorique habituellement admis entre didactique et pédagogie.