Vers quelles évaluations du personnel enseignant pour dynamiser leur développement professionnel et leur implication vers des résultats ?

Résumé De En Fr Es

Zu welcher Evaluation der Lehrer, um ihre berufliche Entwicklung und ihre Mitwirkung bis zu Ergebnissen hin zu dynamisieren ? Im Kernpunkt der Spannungen zwischen verschiedenen Rationalitäten und Funktionen der Evaluation der Lehrer stellt dieser Artikel das Paradoxon von der Autonomievorschrift klar. Er schlägt vor und beschreibt einen Bedingungen-und Modalitätenkomplex, die es vermeiden, die Lehrer in die Falle zu locken, die aber hauptsächlich darauf abzielen, dass die Methoden der Evaluation von Lehrern einen Antrieb für ihre berufliche Entwicklung und ihre Mitarbeit an kollektiven Projekten bilden.

Which appraisal may boost teachers’ professional development and their involvement in obtaining results ? At the heart of the tensions between various rationalities and functions of teacher appraisal, this paper brings out the paradox of the recommendation of autonomy. It proposes and illustrates a set of conditions and methods which avoid trapping teachers and, above all aim to make the process of teachers’ appraisal a lever for their professional development and their action in collaborative projects.

Au coeur des tensions entre diverses rationalités et fonctions de l’évaluation des enseignants, cet article met en évidence le paradoxe de la prescription de l’autonomie. Il propose et illustre un ensemble de conditions et de modalités qui évitent de piéger les enseignants, mais surtout qui visent à ce que les démarches d’évaluation des enseignants constituent un levier pour leur développement professionnel et leur mobilisation dans des projets collectifs.

¿ Hacia qué evaluaciones del cuerpo docente para dinamizar su desarrollo profesional y su implicación hacia resultados ? En plenas tensiones entre diversas racionalidades y funciones de la evaluación de los docentes, este artículo evidencia la paradoja de la prescripción de la autonomía. Propone e ilustra un conjunto de condiciones y modalidades que evitan que los docentes caigan en una trampa, pero que sobre todo tienden a que las gestiones de evaluación de los docentes constituyan un incentivo para su desarrollo profesional y su mobilización en proyectos colectivos.