Processus cognitifs mis en jeu dans la production écrite : sont-ils modifiés par le traitement de texte ?
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1995
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Éric Espéret et al., « Processus cognitifs mis en jeu dans la production écrite : sont-ils modifiés par le traitement de texte ? », Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle, ID : 10.3406/reper.1995.2140
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Résumé
On a comparé, chez des élèves de troisième, différents paramètres temporels de leur production écrite (durées de pause et vitesse d'écriture), selon qu'ils rédigeaient manuellement ou à l'aide d'un traitement de texte. Ces comparaisons ont été réalisées à deux dates différentes, correspondant à deux niveaux successifs de maîtrise du traitement de texte. Les résultats montrent que l'usage de ce logiciel a peu modifié les stratégies de planification des élèves : les différences avec la production manuelle, qui existent au premier recueil, disparaissent presqu' intégralement quelques mois plus tard. Tout semble indiquer que les élèves, une fois réalisée la prise en main du logiciel, reviennent à leur habitudes manuscrites. L'exploitation complète des possibilités réelles du traitement de texte nécessite vraisemblablement une intégration pédagogique de son usage plus intensive et plus longue.