Lecture de la poésie à l'école primaire. Une démarche possible : la lecture d'une œuvre poétique complète

Résumé En Fr

The reading of poetry at primary school. A possible process : the reading of a complété work of poetry. Jean-Pierre Siméon, IUFM de Clermont-Ferrand, poète, Prix Apollinaire. When poetry at school is taken into considération, specific problems are encountered which can be illustrated by two extreme and contradictory stand-points : either, by regarding the inner-meaning of the poem as sacred, teachers prevent themselves from touching it, or they reduce it to a text which functions in a particular way and whose mechanisms they describe without feeling. We refuse to enter into this awkward debate and deem it necessary to reconcile a free and personal as well as a detached and analytical approach to the poem. We put forward the hypothesis that the reading of complete works of poetry at primary school could be the place for this reconciliation. We set out the objectives and the différent forms of such a process on the basis of experiments carried out in CE1 (7 year olds) and CM2 (1 0 year olds) classes.

La prise en compte de la poésie à l'école pose des problèmes spécifiques qu'illustrent deux positions extrêmes et contradictoires : soit, sacralisant le secret du poème, on refuse d'y toucher, soit on le réduit à un fonctionnement textuel particulier dont on décrit froidement les mécanismes. Refusant d'entrer dans ce mauvais débat et considérant qu'il y a nécessité à concilier un accès libre et intime au poème avec une approche réflexive et analytique, nous faisons l'hypothèse que la lecture d'œuvres poétiques complètes à l'école primaire peut être le lieu de cette conciliation. Nous exposons les objectifs et les modalités d'une telle démarche sur la base d'expériences menées dans des classes de CEI et de CM2.