De la dictée à l'adulte ou de la façon de faire venir l'écrit à la bouche

Résumé En Fr

Producing work by dictating to an adult, a procedure for bringing out written work. Marie-Claude JAVERZAT, Université de Bordeaux II, Laboratoire de Psychologie génétique et différentielle. Learning how to produce written work starts as early as nursery school and draws on semiotic interactions which arise from the class as a group as well as from each individual as someone who speaks, as well as from texts and meanings encountered. During dictation to an adult, the pupil, on his/her own or with other children, verbalizes and prepares, in its spoken form, with the help of the teacher, what is to be written clown. These pupil - pupil, pupil - teacher, pupil-teacher -task interactions allow for changes in the enunciative contract which gradually encourage the pupil to become the author of his work. This article presents the communicative contexts in which this type of learning takes place ; we refer to the case of pupil B., a pupil in 1st year infant (5 year olds), as well as to two extracts of corpuses concerning dictation to an adult.

Apprendre à produire des textes écrits commence dès la maternelle et s'appuie sur les interactions sémiotiques nées du groupe classe, de chaque être de paroles, des textes et des significations fréquentés. Au cours des dictées à l'adulte, l'élève, seul ou avec d'autres enfants, verbalise, prépare avec l'aide de la maitresse la production verbale qui sera écrite en dictée à l'adulte. Ces interactions élève / élève, élève / maitre, élève / maitre / tâche permettent des changements de contrat énonciatif, engageant progressivement l'élève à devenir auteur. Cet article présente les contextes communicatifs dans lesquels s'effectue cet apprentissage, à travers le cas de B, élève de Grande section, dans deux extraits de corpus de dictée à l'adulte.