1998
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Jacques Douaire et al., « Formuler, critiquer et argumenter en mathématiques : un exemple au CM1 », Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle, ID : 10.3406/reper.1998.2254
Les recherches menées sur les apprentissages numériques et la résolution de problème par notre équipe «Mathématiques » du département de Didactique des disciplines de l'INRP nous ont conduits à développer des dispositifs d'enseignement au Cycle 2 puis au Cycle 3 de l'école primaire (1), dans lesquels les connaissances mathématiques se construisent aussi à l'oral. Les moments d'échanges prévus peuvent correspondre à plusieurs fonctions. En particulier : -la reformulation ou la critique de résultats ou de méthodes, lors de phases de mises en commun jouant un rôle essentiel dans les apprentissages mathématiques ; -l'établissement de la preuve de propositions lors d'un débat et l'appréhension d'éléments du raisonnement mathématique. La mise en œuvre de ces échanges suppose une organisation des situations d'enseignement.