La compréhension progressive du fonctionnement du système alphabétique : Une perspective évolutive

Résumé En Fr

The progressive comprehension of the functioning of the alphabetical system : an evolutionary perspective. Ana Teberovsky, Université de Barcelone. This article develops the principles of the approach known as emergent literacy which is interested in the way one can lean on the knowledge that children bring out in writing to base the formal apprenticeship of reading-writing. After having laid the foundations of this approach which endeavours to follow the evolution of the conceptions of writing developed by children, the article makes an inventory of the knowledge considered as prerequisites to the apprenticeship of reading-writing in most approaches : the segmentation of words in phonemes, the knowledge of letters and the recognition of words. Then the article refutes this conception by showing that these prerequisites do not pre-exist learning, and leans on the results of experimentations to point out the bonds between the development of writing and of phonological consciousness. Finally, the article proposes learning situations relying on the principles of emergent literacy.

Cet article développe les principes de l'approche dite alphabétisation émergente (emergent literacy ) qui s'intéresse à la manière dont on peut prendre appui sur les connaissances que les enfants développent sur l'écrit pour fonder l'apprentissage formel de la lecture-écriture. Après avoir présenté les fondements de cette approche qui s'attache à suivre l'évolution des conceptions de l'écriture développées par les enfants, l'article recense les connaissances considérées comme des préalables à l'apprentissage de la lecture-écriture dans la plupart des approches : la segmentation du mot en phonème, la connaissance des lettres et la reconnaissance des mots. Puis l'article réfute cette conception en montrant que ces préalables ne préexistent pas à l'apprentissage, et s'appuie sur les résultats d'expérimentation pour montrer les liens entre le développement de l'écriture et celui de la conscience phonologique. Enfin l'article propose des situations d'apprentissage s'appuyant sur les principes de l'alphabétisation émergente.