Struktur und Funktion des erzählerischen Aufbaus in der Jugendliteratur

Résumé En Fr

Composition and Structures of Children’s Books. Taking the forms of composition as examples, the structure of some outstanding children’s books are explored, in order to analyse the process of communication between the author and his reader. The aim of the contribution is to ask, what are the tasks which the compositional forms and elements have to fullfil for the sake of the narrator’s communication, and how the reader accepts these elements which are conditioned by his high-tensioned unconscious expectation. The linear story telling and its going together with a nonchanging or a changing perspective is exemplified with texts of Perrault, Pludra and Kästner; meanwhile the poly-linear story-telling and its different interdepencies are demonstrated, on the one side, with texts of Stow and Bödker; on the other side, with G. Linde’s story «The white stone» which consists of two lines of equal rank, each an invitation to indentification. A next part deals with insertion (Lütgen, Korinec), retrospection (Prochazka) and forboding (Preußler). The analysis of Korinec’s book «There, far behind the river» shows a complicated structure of three different chains: The proper action (which mark the hero’s psychic development), the inserted phantastic story (which is the disguised autobiography of the author’s ideal), and the chain of the educational «lessons» — all of the three aim in the same direction and support each other. The chapter of the two level story which is normal and necessary in socalled phantastic tales is exemplified with L. M. Boston’s book «The children of Green Knowe». After this literary structure analyses the author switches to an interpretation of the elements’ psychoanalytical functions, giving examples of what compositional forms and elements mean to the different reading ages (striving for security, support for psychodramatic quest, playing with causality). By this way an attempt is made to contribute concretely to aesthetic as well as psychological criticism of fiction, to practical accurate and painstaking reviewing of children’s books.

La composition dans la littérature pour la jeunesse – un problème littéraire. L’auteur de cet essai étudie la structure de plusieurs excellents livres d’enfants. Il en analyse la composition pour démontrer comment l’écrivain transmet son message au lecteur. L’auteur a pour but de trouver comment les éléments et les formes de la composition narrative agissent dans le processus de la communication d’auteur à lecteur, et comment, d’autre part, le lecteur reçoit ces éléments, exigés et conditionnés par son expectative subconsciente. Les exemples de narration linéaire, qu’elle soit accompagnée de changements de perspective ou non, sont pris dans les textes de Perrault, Pludra et Kästner ; les exemples de narration poly-linéaire avec ses interdépendances et ses différentes interférences, dans les textes de Stow et de Bödker d’une part, et dans le récit de G. Linde «La pierre blanche» d’autre part. La trame de ce récit se divise en deux lignes d’action équivalentes, chacune d’elles invitant au même degré le lecteur à s’identifier à elle. Un autre chapitre traite du problème de l’insertion (Lütgen, Korinec), de la rétrospective (Prochazka), et des présages (Preußler). L’analyse du livre de Korinec «Là-bas, de l’autre côté de la rivière» fait apparaître une structure compliquée, consistant en trois chaînes d’action différentes : d’abord, celle de l’action proprement dite (qui marque le développement psychique du héros), ensuite, celle du récit fantastique inséré dans le récit (l’autobiographie secrète de l’idéal de l’auteur), et finalement la chaîne des leçons pédagogiques). Ces trois chaînes mènent le récit dans la même direction et se renforcent les unes les autres. Enfin le livre de L. M. Boston est l’exemple choisi pour illustrer le chapitre concernant le récit mené à deux niveaux de narration, la construction typique et inévitable des contes fantastiques. Après avoir procédé à l’analyse des structures littéraires, l’auteur interprète les éléments narratifs du point de vue de leur fonction psychoanalytique. Il donne des exemples de l’influence que les éléments et les formes de la composition peuvent avoir sur les enfants d’âge différent, (qui recherchent la sécurité, subissent l’épreuve psychodramatique de l’aventure et jouent avec le principe de causalité). En suivant ainsi à la fois la voie de l’esthétique et de la psychologie, l’auteur apporte sa contribution à une critique pratique, adéquate et scrupuleuse de la littérature pour enfants.