1976
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Walter Scherf, « Struktur und Funktion des erzählerischen Aufbaus in der Jugendliteratur », Revue d'Allemagne et des pays de langue allemande (documents), ID : 10.3406/reval.1976.2119
La composition dans la littérature pour la jeunesse – un problème littéraire. L’auteur de cet essai étudie la structure de plusieurs excellents livres d’enfants. Il en analyse la composition pour démontrer comment l’écrivain transmet son message au lecteur. L’auteur a pour but de trouver comment les éléments et les formes de la composition narrative agissent dans le processus de la communication d’auteur à lecteur, et comment, d’autre part, le lecteur reçoit ces éléments, exigés et conditionnés par son expectative subconsciente. Les exemples de narration linéaire, qu’elle soit accompagnée de changements de perspective ou non, sont pris dans les textes de Perrault, Pludra et Kästner ; les exemples de narration poly-linéaire avec ses interdépendances et ses différentes interférences, dans les textes de Stow et de Bödker d’une part, et dans le récit de G. Linde «La pierre blanche» d’autre part. La trame de ce récit se divise en deux lignes d’action équivalentes, chacune d’elles invitant au même degré le lecteur à s’identifier à elle. Un autre chapitre traite du problème de l’insertion (Lütgen, Korinec), de la rétrospective (Prochazka), et des présages (Preußler). L’analyse du livre de Korinec «Là-bas, de l’autre côté de la rivière» fait apparaître une structure compliquée, consistant en trois chaînes d’action différentes : d’abord, celle de l’action proprement dite (qui marque le développement psychique du héros), ensuite, celle du récit fantastique inséré dans le récit (l’autobiographie secrète de l’idéal de l’auteur), et finalement la chaîne des leçons pédagogiques). Ces trois chaînes mènent le récit dans la même direction et se renforcent les unes les autres. Enfin le livre de L. M. Boston est l’exemple choisi pour illustrer le chapitre concernant le récit mené à deux niveaux de narration, la construction typique et inévitable des contes fantastiques. Après avoir procédé à l’analyse des structures littéraires, l’auteur interprète les éléments narratifs du point de vue de leur fonction psychoanalytique. Il donne des exemples de l’influence que les éléments et les formes de la composition peuvent avoir sur les enfants d’âge différent, (qui recherchent la sécurité, subissent l’épreuve psychodramatique de l’aventure et jouent avec le principe de causalité). En suivant ainsi à la fois la voie de l’esthétique et de la psychologie, l’auteur apporte sa contribution à une critique pratique, adéquate et scrupuleuse de la littérature pour enfants.