1983
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Gérard Malglaive et al., « Ecole et entreprise », Revue française de pédagogie, ID : 10.3406/rfp.1983.1865
L'approche épistémologique du couple théorie/ pratique a été tentée dans la première partie de cet article et nous a permis de préciser la nature des savoirs acquis à l'école et dans la production, et leur mode d'appropriation. A la lumière de cette réflexion, nous essaierons d'explorer les lignes de rupture entre les pratiques scolaires dont la finalité est l'apprentissage et les pratiques sociales dont la finalité est un produit utile à la société. Des décalages s'opèrent aussi bien au niveau des contenus de formation que des méthodes utilisées. Certes, on ne peut nier la nécessité de moments d'apprentissage intensif des capacités séparés des moments où ces capacités sont investies dans des pratiques réelles, mais on peut également affirmer la nécessité de liens entre l'école et la vie, d'une articulation entre la formation et la production. L'alternance constitue l'une des articulations possibles, susceptible de réduire les distorsions école/ production et de favoriser les apprentissages.