1988
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Françoise Revaz et al., « Mesurer la lisibilité », Revue française de pédagogie, ID : 10.3406/rfp.1988.1435
Cet article propose une réflexion critique sur les techniques de mesure de la lisibilité ; son objectif est d'identifier quelques variables explicatives du degré de difficulté d'un texte, en recourant à une analyse typologique. Cette dernière, développée à Genève par J.P. Bronckart et ses collaborateurs, montre qu'il existe des types discursifs différents, se caractérisant par des configurations spécifiques d'unités linguistiques. L'hypothèse est posée que la complexité d'un texte dépend de son ancrage discursif (de son type) et, en conséquence, de la nature des unités linguistiques qu'il contient. Un corpus de 30 textes a été soumis à une analyse de lisibilité (formule de G. Henry, 1975) et à une analyse typologique. Les résultats font apparaître une dépendance partielle de la lisibilité par rapport au type de texte.