1994
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Colette Crémieux et al., « Regard didactique sur les productions scolaires en histoire-géographie », Revue française de pédagogie, ID : 10.3406/rfp.1994.1272
On peut aborder les productions scolaires de plusieurs manières : soit en évaluant les performances des élèves en fonction des critères jugés officiellement importants, soit porter un regard de nature différente, en les intégrant dans un processus d'analyse du fonctionnement de la discipme scolaire. Nous avons choisi cette seconde voie. Après avoir mis en lumière les contraintes disciplinaires qui pèsent sur les productions, nous avons cherché à dégager les gestes de celui qui produit, la multiplicité des stratégies et manipulations possibles effectuées par les élèves quand ils écrivent en histoire-géographie. Notre attention s'est davantage portée sur l'histoire, à cause de sa spécificité, en tant que discipline au double impératif contradictoire de mémorisation et de construction.