1997
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Jean-Pierre Astolfi, « Du "tout" didactique au ""plus" didactique », Revue française de pédagogie, ID : 10.3406/rfp.1997.1157
La relation entre les didactiques et la pédagogie ne relève pas d'une délimitation de territoires mais d'une différenciation de postures. Il n'y a sans doute pas de didactique « pure », indépendante de partis pris pédagogiques. Cependant le « moment didactique », centré sur la recherche et qui suppose une forte délimitation d'objet, se distingue du « moment pédagogique », plus centré sur l'action et multidi- mensionnel. Ce « réductionnisme » didactique fait mieux saisir certains aspects des processus d'enseignement et d'apprentissage, mais cet effort d'élucidation doit contribuer à mieux servir la pédagogie et non à la disqualifier.