1997
Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.
Michel Soëtard, « La pédagogie entre pensée de la fin et science des moyens », Revue française de pédagogie, ID : 10.3406/rfp.1997.1160
La pédagogie est une action naturellement finalisée. Mais, née historiquement de la percée de la liberté au cœur de la nature humaine, elle a cette spécificité d'avoir à construire à travers son action une fin qui lui échappe radicalement : l'aptitude d'un autre être à se donner lui-même librement des fins, en rupture avec le principe d'une téléologie naturelle. Il s'ensuit que les moyens pédagogiques mis en œuvre, savoirs et méthodes, naturellement élaborés selon l'ordre de la rationalité scientifique et de l'efficacité technique, doivent être réinvestis dans la perspective d'une fin d'un autre ordre, pensée sans qu'elle puisse être jamais connue. Et c'est en définitive à l'action pédagogique, avec en son cœur la décision à la liberté, qu'il revient de gérer les indispensables moyens dans la visée d'une fin qui ne leur appartient pas.