Agriculture, économie rurale et histoire naturelle dans l'enseignement : projets et réalisations de la période révolutionnaire.

Résumé En Fr Nl

Agriculture, Rural Economy and Natural History in Teaching : Projects and Accomplishments of the Revolutionary Period. The enthusiasm displayed in the second half of the XVIIIth century for farming pro blems, and more generally for natural sciences is reflected in the major educative projects of the revolutionary period and in a certain number of projects involving the creation of specific institutions designed for the teaching of farming methods and natural history. The actual accomplishments were yet relatively few. Farming soon disappeared from the curriculum of the « écoles centrales » and it looks as though the teaching of natural history in these same schools remained, except in some rare cases, rather theoretical. In higher education, one cannot speak of newly created institutions, as the « Museum d'histoire naturelle » and the veterinary schools were inherited from the Ancient Régime. A certain number of proposals, in particular those voiced by Béthune-Charost, have yet undoubtedly inspired the initiatives that blossomed after the years 1820-1830 in favour of the development of the teaching of farming.

L'engouement de la seconde moitié du XVIIIe siècle pour les questions agraires, et plus largement pour les sciences de la nature se retrouve dans les principaux plans d'enseignement de la période révolutionnaire et dans un certain nombre de projets pour la création d'établissements spécifiquement destinés à l'enseignement de l'agriculture et de l'histoire naturelle. Les réalisations furent toutefois peu nombreuses. L'agriculture disparut rapidement des programmes des écoles centrales et il semble que l'enseignement de l'histoire naturelle y soit resté, sauf exception, assez théorique. Au niveau supérieur, on ne peut parler d'établissements nouveaux, puisque le Museum d'histoire naturelle et les écoles vétérinaires sont des institutions héritées de l'Ancien Régime. Un certain nombre de propositions, en particulier celles faites alors par Béthune-Charost, ont cependant sans doute inspiré les initiatives qui se sont multipliées à partir des années 1820-1830 pour le développement de l'enseignement de l'agriculture.

Landbouw, rurale economie en natuuronderricht in het onderwijs ; projecten en realisaties tijdens de revolutionaire période. Tijdens de tweede helft van de XVIIIde eeuw ontstond een grote belangstelling voor de landbouw en voor de natuurkunde en men vindt de weerslag daarvan in de voomaamste onderwijsplannen van de revolutie en in een aantal plannen voor het oprichten van landbouwen natuurkundige instituten. Veel kwam daarvan niet terecht. Het vak landbouw verdween snel uit het programma van de centrale scholen en het natuurkundeonderwijs bleef, op uitzonderingen na, eerder theoretisch. Op hoger vlak waren er geen nieuwe scholen omdat het « Museum » van natuurkunde en de vétérinaire scholen een erfenis van het vroegere regime waren. Een aantal wetsvoorstellen, vooral die van Béthune-Charost, hebben waarschijnlijk initiatieven in het leven geroepen die vanaf de jaren 1820-1830 een veelzijdige invloed hebben gehad op de ontwikkeling van het landbouwonderwijs.