1995
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Pierre Boutan, « La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du XIXe siècle », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.1995.1882
A la suite des travaux de R. Balibar, d’A. Chervel et de J. F. Halté, on dispose d’un certain nombre d’outils théoriques pour penser les changements : en particulier les concepts de solidarité didactique et de configuration. On propose d’y adjoindre deux principes de changement dans les pratiques des maîtres, principes d’ailleurs souvent contradictoires. Celui qui vise à rechercher des «économies» dans la tâche d’enseignement d’une part ; celui qui tient compte d’un modèle de «prestige» d’autre part, comme pouvait l’être notamment tout au long du XIXe siècle au moins, la pratique du secondaire. L’exemple utilisé est celui de l’enseignement de la grammaire scolaire.