2004
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Philippe Haeberli, « Les conseils de classe, du symbole au droit », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.2004.1349
Le conseil de classe représente pour certains un bon outil de maintien de l’ordre scolaire et d’apaisement des conflits, préalables nécessaires à tout apprentissage. Ne faut-il pas voir derrière cette croyance l’accent mis sur l’aspect affectif et relationnel de ce dispositif de participation des élèves à la vie scolaire ? Les règlements de fonctionnement des conseils ne portent-ils pas les germes de l’idée qu’en régulant la parole, on régulera les comportements ? Les bénéfices liées à la parole exprimée ont été théorisés principalement par la pédagogie institutionnelle ; ce courant inspire largement avec la pédagogie Freinet la pratique des conseils, du moins dans les pays francophones. Je m’appuie sur la conception du droit du philosophe du droit, Ronald Dworkin pour envisager tout ce qu’il y aurait à gagner du point de vue de l’éducation à la citoyenneté à intégrer la référence du droit dans la réflexion et la pratique du conseil.