Quelle évaluation en anglais à l’école élémentaire ?

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2006

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Spirale - Revue de recherches en éducation

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Mots-clés En Fr

scenario ; Assessment ; english at key stage 2 ; common European framework ; assessment tools and procedures Evaluation ; anglais au cycle 3 ; cadre européen commun de référence (CECR) ; outils et pratiques d’évaluation ; scénario

Sujets proches Es Fr

Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Audit Estimation Prisée Évaluations Audits Évaluation du service rendu

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Dominique Delasalle, « Quelle évaluation en anglais à l’école élémentaire ? », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.2006.1270

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Résumé En Fr

This article considers the progressive setting up of summative assessment tests in English, at primary school level, key-stage 2. As teaching/ learning a foreign language became the norm in French schools, assessing language skills proved to be a must. However, there are still obstacles on the way, both for historical and epistemological reasons. A general trend is noticeable : the assessment of skills is progressively gaining ground over the assessment of mere knowledge ; one goes from words to a scenario.

Cet article fait un bilan de la mise en place progressive de tests d’évaluation sommative en anglais au cycle 3. Au fur et à mesure de la généralisation de l’enseignement-apprentissage d’une langue à l’école élémentaire, l’évaluation des compétences langagières est devenue une nécessité, mais des obstacles subsistent, pour des raisons à la fois historiques et épistémologiques. Une tendance générale est perceptible pour l’observateur : on passe peu à peu d’une évaluation centrée sur des savoirs à une évaluation des compétences, du mot au scénario.

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