L’expérimentation contrôlée du Portfolio européen des langues (PEL) pour les enfants de 6-10 ans dans le contexte scolaire polonais

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2006

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Spirale - Revue de recherches en éducation

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Mots-clés En Fr

Self-evaluation ; foreign languages ; young learners ; European Portfolio of Languages autoévaluation ; Portfolio Européen des Langues (PEL) ; jeunes apprenants ; langues étrangères

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Idiomas Habla Langage et langues Langues et langage Langue et langage Langues naturelles

Citer ce document

Malgorzata Pamula, « L’expérimentation contrôlée du Portfolio européen des langues (PEL) pour les enfants de 6-10 ans dans le contexte scolaire polonais », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.2006.1271

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Résumé En Fr

The latest trends in language teaching methodology stress the importance of innovative ways of developing self-evaluation within the process of learning a foreign language : the Portfolio of Languages. The Portfolio is effectively the best way of monitoring progression in language learning over several years. It encourages pupils to develop their ability to reflect on their learning and it motivates them to discover different languages and cultures. This article offers an overview of a project that was developed and piloted in Poland between 2003 and 2005. Its aim was the production of a Polish version of the European Portfolio of Languages for children between the ages of 6 and 10. It draws together the contributions of a working party of specialists in teaching languages to children. It illustrates our reflections on the role of self-evaluation in languages in young learners and on ways of implementing the European Portfolio of Languages in the daily routine of the primary school.

Les tendances récentes de la didactique des langues étrangères accordent une place importante à la nouvelle forme d’évaluation du processus d’apprentissage : le portfolio des langues. Le portfolio nous permet en effet un meilleur contrôle de ce processus pendant plusieurs années d’apprentissage des langues, il développe des attitudes plus réflexives de la part des élèves et les motive à la découverte de différentes langues et cultures. Cet article présente une réflexion autour du projet pilote mené en Pologne dans les années 2003-2005 et qui avait pour objectif la construction d’un modèle polonais de Portfolio Européen des Langues pour les enfants de 6 à 10 ans. Il résume les travaux du groupe de travail constitué de spécialistes de l’enseignement des langues aux enfants, reflète ses réflexions sur le rôle de l’autoévaluation en langues chez les jeunes apprenants et retrace l’expérimentation contrôlée du Portfolio européen des langues dans le quotidien d’une classe de l’école primaire.

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