La ponctuation dans les productions écrites d’étudiants en reprise d’études

Résumé En Fr

This study was intended in order to see how adults coming back to studies punctuated their essays in a pedagogical context where punctuation was not explicitly taught. 154 essays written by 79 adults during one school year were analysed. Results showed that, in spite students use all the punctuation signs, they use mainly point and comma. It is showed that this increase of commas during the year can be partly explained by the increasing length of the essays and partly by supposed pedagogical reasons. From a qualitative analysis of commas result nine specific ways to use commas, six of them being present all the year long, and the others appearing and disappearing at different times. The relations between the quantitative and the qualitative results are discussed.

Cette étude examine quels sont les signes de ponctuation qu’utilisent des adultes en reprise d’études et si cette utilisation change dans un contexte didactique qui n’aborde pas explicitement cette question. Le corpus étudié comporte 154 dissertations produites par 79 étudiants ayant effectué de une à trois dissertations au cours d’une année universitaire. Les résultats montrent que les étudiants utilisent massivement le point et la virgule, et utilisent tous les signes de ponctuation mais très faiblement. Au cours de l’année, on observe une augmentation du nombre de virgules, sans que celle-ci dépende exclusivement de l’allongement de la longueur du devoir. L’analyse qualitative de l’emploi de la virgule effectué ensuite fait apparaître 9 types d’utilisation de celle-ci, dont certains demeurent toute l’année alors que les autres ont une existence plus fugace. La discussion tente de mettre en relation les faits observés sur les plans quantitatif et qualitatif.