Quel(s) paradigme(s) pour une didactique de la géographie ?

Résumé En Fr

The didactics of the geography faces a dilemma methodological : she analyzes the elaboration and the institutionalization of the knowledges of a school discipline which seems subjected to constraints and unchanging rules while knowing ceaseless transfers and a bloom of innovations. In what measure can the notions of paradigm and scientific revolution proposed by Kuhn be transposed into the epistemology field that she constituted ? This contribution proposes, in a sense, a methodological pragmatism : the choice of an approach holist or individualist of the community of the professors of geography dependent on the chosen problem....

La didactique de la géographie est devant un dilemme méthodologique : elle analyse l'élaboration et l'institutionnalisation des savoirs d'une discipline scolaire qui semble soumise à des contraintes et des règles immuables tout en connaissant d'incessantes mutations et une floraison d'innovations. Dans quelle mesure les notions de paradigme et de révolution scientifique proposées par Kuhn peuvent-elles être transposées dans le champ épistémologique qu'elle s'est constituée ? Cette contribution propose, en quelque sorte, un pragmatisme méthodologique : le choix d'une approche holiste ou individualiste de la communauté des professeurs de géographie dépendant de la problématique choisie...