Esprit critique et lutte contre la désinformation

Résumé Fr En

Notre étude avait pour objectif principal d'observer comment les étudiants primo-arrivants à l’université utilisaient les compétences et les dispositions générales de la pensée critique, telles que définies par Ennis (1985), lorsqu'ils étaient confrontés à des informations scientifiques et pseudoscientifiques dans un texte médiatique. Pour ce faire, nous avons mené un entretien de groupe auprès d’étudiants primo-arrivants à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar, précédé d’une analyse de textes. Il en ressort que les participants ont recours à la fois aux heuristiques de réputation et aux heuristiques visuelles pour juger de la crédibilité de la source d’information. Par ailleurs, il a été noté leur tendance à se fier aux expériences personnelles ou aux opinions de leurs parents, des autorités religieuses et de cyberactivistes pour justifier leurs arguments. Les étudiants enquêtés restent majoritairement attachés à leurs opinions initiales. Ils sont par conséquent sujets à un double biais cognitif dit de conformisme et de confirmation.

The main objective of our study was to observe how first-year college students at the Cheikh Anta Diop University in Dakar, Senegal used general critical thinking skills and dispositions, as defined by Ennis (1985), when confronted with scientific and pseudoscientific information in a media text. We conducted a group interview with students preceded by text analysis. Our results show that participants use both reputation heuristics and visual heuristics to judge the credibility of information sources. Furthermore, we observed that students tend to rely on personal experiences or the opinions of their parents, religious authorities and cyberactivists to justify their arguments and that they remain mostly attached to their initial opinions. Students are therefore subject to a double cognitive bias known as conformism and confirmation.