Face à la crise sanitaire : la fabrique de la continuité pédagogique

Résumé Fr En

La crise sanitaire due au Covid-19 et la fermeture des établissements scolaires ont mis sur le devant de la scène la question de la continuité pédagogique. Présentée comme une interrogation nouvelle, elle avait déjà été mobilisée dans les plans de prévention et de lutte contre une pandémie grippale publiés entre 2004 et 2010. Cet article a pour ambition de proposer une analyse historique de ce concept, en mettant en perspective la manière dont l’école a réagi à la crise du Covid-19 en la comparant à des situations de crises sanitaires antérieures (celles de la H5N1 et de la H1N1). L’étude de ces plans permet de faire remonter des continuités et des discontinuités dans la définition de la continuité pédagogique. L’idée est aussi de se concentrer sur l’évolution des attentes du ministère vis-à-vis des enseignants et de leur rôle en cas de fermeture des établissements scolaires et donc de mise en place de la continuité pédagogique. Nous voulons comprendre comment l’organisation de l’école, instaurée dans l’urgence pendant le confinement de mars 2020 à mai 2020, réactualise des éléments pensés en amont par le ministère de l’Éducation nationale.

The health crisis caused by Covid-19 and the closure of schools have brought the issue of educational continuity to the forefront. Presented as a new question, it had already been mobilized in the influenza pandemic prevention and control plans published between 2004 and 2010. The aim of this paper is to offer a historical analysis of this concept, putting into perspective the way in wich the school responded to the Covid-19 crisis by comparing it to situations of previous health crises (H5N1 and H1N1). The study of these plans makes it possible to trace continuity and discontinuity in the definition of pedagogical continuity. The idea is also to focus on changes in the Ministry’s expectations of teachers and their role in the event of school closures and thus the introduction of continuity in teaching. We want to understand how the organization of the school, introduced as a matter of urgency during the confinement from March 2020 to May 2020, updates elements designed upstream by the Ministry of National Education.