Plurilinguisme à l’école : aperçus du projet NEW ABC sur la formation des enseignants en tant que processus participatif

Résumé Fr En

Alors que les systèmes éducatifs, en Europe et en Italie, sont dotés, depuis longtemps, de documents d’orientation et d’outils pour une éducation plurilingue, celle-ci n’entre qu’occasionnellement dans les activités curriculaires en classe. Cet article présente une action pilote, dans le cadre d’un projet européen plus large (NEW ABC, Networking the Educational World : Across Boundaries for Community-building), motivée par la conviction qu’une transformation éducative réelle peut résulter grâce à l’implication directe et effective des enseignants dans la conception d’interventions didactiques. Après avoir éclairci les principes théoriques et méthodologiques et décrit le contexte, ainsi que les étapes et la dynamique de la co-création de parcours didactiques, nous en présenterons un exemple concret. Nous essayerons de montrer le lien étroit entre proposition pédagogique spécifique et proposition globale de formation des enseignants à l’éducation plurilingue.

Despite the fact that the European and Italian contexts are equipped with guidelines and tools for multilingual education, the latter struggles to enter curricular teaching activities. This article presents a pilot action on teacher training to multilingual education, as part of a larger European project (NEW ABC, Networking the Educational World: Across Boundaries for Community-building) whose conviction is that genuine educational transformation can result from involving teachers as direct participants in the design of new pedagogical possibilities. The pilot action we discuss here is therefore a concrete application of the PAR (Participatory Action Research) methodology in the sphere of multilingual education. We illustrate the various phases of the intervention: from context analysis to participatory observation of pedagogical practices, to moments of co-construction of activities with the teachers. In conclusion we present, as an example, a co-constructed activity, thus attempting to show the outcomes of a PAR-inspired teacher training course.