Être musicien d’Église au xviiie siècle, une affaire de famille ?

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Comment devient-on musicien d’Église ? Quel est l’impact de la famille sur le choix et la formation ? Le travail mené sur les musiciens d’Église ayant exercé au xviiie siècle dans les trois diocèses (Rennes, Saint-Malo et Dol), constitutifs du département d’Ille-et-Vilaine, met en évidence des configurations variées : la reproduction du modèle paternel, la création de véritables dynasties, principalement chez les organistes (Les Duparc et Leplat à Rennes, les Bertrand à Vitré et autour), l’existence de fratries telle celle des Beauchemin, répartie entre Saint-Brieuc et Saint-Malo, le dynamisme d’une bande de cousins à Fougères. Une attention particulière a été portée aux femmes musiciennes d’Église, qu’elles soient filles et petites-filles d’organistes ou non, ainsi qu’aux musiciennes des couvents (Augustines de Vitré) dont on entrevoit la formation et les responsabilités. Peu à peu émerge la nécessité d’interventions extérieures (formation continue, perfectionnement) tandis que se met en place à Fougères, dans les années 1770, une véritable école d’orgue dans un contexte novateur. On passe ainsi de « fils de » « à élève de ».

How do you become a church musician? What is the influence of the family on specific choice and education? The researches carried out on church musicians who practised in the 18th century in the three dioceses (Rennes, Saint-Malo and Dol), which constitute the department of Ille-et-Vilaine, highlight various configurations: the reproduction of the paternal figure, the creation of true dynasties, mainly among organists (the Duparcs and the Leplats in Rennes, the Bertrands in and around Vitré), the existence of siblings such as the Beauchemins, divided up between Saint-Brieuc and Saint-Malo, the dynamism of a band of cousins in Fougères. Particular attention was paid to women church musicians, whether daughters and granddaughters of organists or not, as well as to convent female musicians (Augustines in Vitré) whose training and responsibilities can be highlighted. Gradually, the need for external intervention emerged (continuing education, refinement) while a veritable organ school was set up in Fougères in the 1770s in an innovative context. We thus pass from “son of” “to pupil of”.