Les chefs d’établissements scolaires à l’aune du contexte libanais post-Covid

Résumé Fr En

S’inscrivant dans le paradigme constructiviste, cette recherche tente de comprendre les pratiques ainsi que la posture des chefs d’établissements scolaires libanais à l’issue de la pandémie du coronavirus (Covid-19). Elle adopte une approche qualitative fondée sur des entretiens semi-directifs et des focus groups, menés auprès de cinq chefs d’établissements et de vingt-cinq coordinateurs de disciplines scolaires. Les données collectées mettent en exergue les difficultés rencontrées par les dirigeants scolaires ainsi que le sentiment d’impuissance qui en découle. Elles montrent également la tentative d’une nécessaire posture agile et résiliente, exigeant la mise en œuvre de pratiques émergentes, interagissant avec l’environnement instable. Au final, la prise de décisions contextualisées constitue un élément révélateur au Liban où les chefs d’établissements prennent des initiatives pour sauver leurs institutions dans l’attente du nouveau curriculum et d’une stabilité socio-économique.

Within the constructivist paradigm, this research seeks to examine the practices and attitudes of principals of selected schools in Lebanon following the coronavirus (Covid-19) pandemic. It adopts a qualitative approach based on semi-structured interviews and focus groups conducted with five school principals and twenty-five subject coordinators. The collected data emphasized the difficulties encountered by school principals as well as the sense of powerlessness. They also reveal that they were trying to find solutions to the encountered problems; and they have utilized an agile and resilient posture that was demonstrated by the implementation of emerging practices addressing the various challenges posed by the unstable environment. Finally, contextualized decision-making stands out as a revealing factor in Lebanon, where school principals are taking initiatives to save their institutions while awaiting the new curriculum and socio-economic stability.