Les enseignants de la formation professionnelle : leur travail, leur réalité

Résumé Fr En

Cet article rend compte d’une recherche qui explore le travail quotidien de huit enseignants de la formation professionnelle secondaire au Québec, dans six métiers : arpentage, cuisine, entretien paysager, secrétariat, transport par camion et conduite des engins de chantier. Menée selon une démarche d’analyse du travail à partir d’entretiens libres, la recherche se propose d’accéder aux représentations des enseignants participants afin de rendre compte de la manière dont ceux-ci se représentent leur propre métier, les tâches qui le composent, les responsabilités qui leur incombent, ainsi que les conditions de travail, les difficultés qu’ils rencontrent et les moyens qu’ils déploient pour y faire face au quotidien. Les résultats obtenus montrent le partage entre les tâches prescrites et celles qui sont prises en charge volontairement par les enseignants, dans le but de favoriser l’apprentissage des élèves et d’assurer le bon fonctionnement de leur centre de formation. Nous constatons que cela amène une surcharge de travail dont la réalisation se prolonge sur le temps personnel, conduisant à une délimitation floue entre vie professionnelle et vie privée.

This paper attempts to provide an exploratory overview of the daily work of eight teachers from secondary vocational education in Quebec. Six skilled trades are involved: surveying, cooking, landscape maintenance, secretarial work, trucking and driving construction machinery. The study was carried out using a work analysis approach based on open-ended interviews. It aimed to access the representations of participating teachers in order to give an account of how they see their own profession, the tasks of which it is composed and the responsibilities that are theirs, as along with the working conditions, the difficulties they encounter and the means they deploy to deal with the latter on a daily basis. The results show the sharing between prescribed tasks and those voluntarily undertaken by teachers, with the aim of promoting student learning and ensuring the proper functioning of their training centre. We note that this leads to a work overload, the completion of which extends into personal time, leading to a blurred line between professional and private life.