Revisiting Cultural and Global Learning? The Impact of Digital Citizenship on Foreign Language Education

Résumé En Fr

Recently, concepts of cultural and global learning have been faced with the challenge of integrating larger digital transformations in society into their scope. This is particularly interesting from the vantage point of Digital Citizenship Education (DCE). As an educational initiative, DCE seeks to empower children–and hence, learners–to thrive in a world that is thoroughly changing in light of digital advancements. While these initiatives and concepts rightly entail aspects as wide as creativity, active participation, information literacy, or critical reflection, their link to cultural and global learning in foreign language education has remained less clear. Questions that spring to mind, for example, include in what ways cultural diversity can become a classroom focus through the aid of digital media, in how far inter- and transcultural learning can be renegotiated or how learners can engage with global topics–including digitalization itself–from a participatory perspective. This article therefore tries to retrace research on DCE, identify how discourses on DCE and cultural as well as global learning can be merged, and present a multidimensional model for anchoring DCE within foreign language education and teaching practice.

Récemment, les concepts d'apprentissage culturel et global ont été confrontés au défi d'intégrer dans leur champ d'application des transformations numériques plus larges de la société. Ceci est particulièrement intéressant du point de vue de l'éducation à la citoyenneté numérique (ECN). En tant qu'initiative éducative, l'ECN cherche à donner aux enfants, et donc aux apprenants, les moyens de s'épanouir dans un monde en pleine mutation à la lumière des avancées numériques. Alors que ces initiatives et concepts impliquent à juste titre des aspects aussi larges que la créativité, la participation active, la maîtrise de l'information ou la réflexion critique, leur lien avec l'apprentissage culturel et global dans l'enseignement des langues étrangères est resté moins clair. Les questions qui viennent à l'esprit, par exemple, incluent de quelle manière la diversité culturelle peut devenir une priorité de la classe grâce à l'aide des médias numériques, dans quelle mesure l'apprentissage interculturel et transculturel peut être renégocié ou comment les apprenants peuvent s'engager dans des sujets mondiaux – y compris la numérisation elle-même – dans une perspective participative. Cet article tente donc, d'une part, de retracer les recherches sur l'ECN, d'identifier comment les discours sur l'ECN et les apprentissages culturels et globaux peuvent être fusionnés, et, d'autre part, de présenter un modèle multidimensionnel d'ancrage de l'ECN dans l'enseignement et la pratique des langues étrangères.